第259章 讲出花儿来-《农家幸福记事》


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    这种时候就不能以横制横,容易适得其反。

    春阳态度极好的给这位老教师讲道理,那自然是讲不通的,几乎是春阳说一句对方就怼回来一句,让对方觉得春阳其实还挺好欺负的呢。

    春阳好欺负?

    那就有鬼了!

    老教师不是说春阳觉得他教的不行那就春阳来教吗,好,那春阳就教给他看看,让他知道平淡的语文课还真的能教出花儿来!

    为此,春阳精心准备了两天,教案就写了足足十七页。

    准备好后,春阳主动跟老教师说自己要替他讲一节课,不仅老教师可以去听,没有课的老师都能去听,给她挑毛病!

    这节课讲的非常成功,生动有趣,该讲的知识点也都讲到了。最重要的是,班里学生上课时非常活跃,就连最后几排平常不怎么听课的学生也都参与进来,这在大河中学可是很少见的。

    然而老教师并不买账,他觉得精心准备的课不具有代表性,平常老师上课哪可能为一节课准备两天呢,根本没这个时间啊。

    春阳觉得他说的有道理,于是提议道:“要不您随便给我指一节课,给我两个小时的时间准备,我再去给学生上课,你去挑挑我的毛病!”

    之前她不是挑老教师文言文读音错误么,这老教师就给她挑了一篇文言文,报复心极强!

    春阳一点儿不怵,两个小时准备的虽称不上充分,但生动有趣的讲完四十五分钟完全没有问题。

    老教师讲课很少讲作者的事儿,觉得这些不是重点讲不讲无所谓,春阳却不一样,她特别喜欢讲每篇文章作者的生平故事,把一个人的生平当成一个故事讲出来,学生才会觉得有趣,才会有兴趣去了解这个人,了解这人的作品。

    一节课四十五分钟,她用了十分钟讲作者生平,这个占比不算小,课后老教师和其他几个语文老师也拿这个说事儿,说春阳是瞎讲。

    春阳就乐呵呵的听他们说,等他们说完才来一句:“那你们觉得今天学生们的状态怎么样?他们对我讲的感兴趣吗?”
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